تبلیغات
ت مثل تایباد ... ت مثل تربیت...(کلاس ششم)

ت مثل تایباد ... ت مثل تربیت...(کلاس ششم)
درباره ششم ابتدایی،روشهاوالگوهای تدریس،ششم،کار وفناوری ششم،تفکر و پژوهش ششم،فارسی ،کتاب جدید التالیف ،ریاضی،علوم،مطالعات اجتماع 
قالب وبلاگ
نویسندگان
نظر سنجی
نظرتان درباره حذف آزمون نمونه دولتی و استعداد های درخشان چیست؟




لینک دوستان
پیوندهای روزانه
چت باکس



سلام دوستان عزیز

برای هر دانلود صلوات یادتون نره

منتظر انتقادات و پیشنهادات شما هستم


لینک دانلود بروشور قرآن کتاب هدایت


http://s5.picofile.com/file/8159952418/%D9%82%D8%B1%D8%A2%D9%86_%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8_%D9%87%D8%AF%D8%A7%DB%8C%D8%AA.pdf.html




طبقه بندی: ارزشیابی توصیفی، عمومی، دانلود ها،
[ دوشنبه 3 اردیبهشت 1397 ] [ 08:45 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]

کار نما (پوشه ی کار)

تعریف: مجموعه ای هدف مند از نمونه های کار دانش اموز است که انتخابی،بازتابنده و مشترک است.

کار نما یک نمایش تصویری ار محدوده،عمق و پیشرفت موفقیت،توانایی،نقاط قوت،ضعف،دانش و مهارت های دانش اموزان

در طول زمان و طی زمینه های گوناگون است.

هدف :کار نما را می توان در موارد زیر استفاده کرد :

1-مستند سازی کار و پیشرفت معمول دانش اموزان

2- ارائه ی یک دیدگاه جامع از پیشرفت،تلاش ها و دست اوردهای دانش اموز

3- نشان دهنده ی رشد و پیشرفت و به کارگیری اهداف متعدد در طول سال(به عنوان مثال،اکتشاف،توسعه،تحکیم،نواوری)

4- توجه به تامل دانش اموز بر یادگیری خویش

5- ایجاد حس مسئولیت در دانش اموز در ارتباط با یادگیری خویش

6- ایجاد اعتماد به نفس در دانش اموز نسبت به توانایی های خود به مثابه یادگیرنده

7- ترویج یک فرایند مداوم که به موجب ان دانش اموزان به ارائه،ارزش یابی و تجدیدنظر بپردازند تا کیفیت کار خود را بهبود بخشند.

ویژگی ها:

1-دانش اموزان را در انتخاب مواد کارنما به عنوان بخشی از فرایند شرکت می دهد.

2- مهارت های دانش اموزان را در خود ارزش یابی و تعیین هدف بالا می برد.

3-یک هدف و مخاطبان مشخص دارد که برای تمامی مراحل کار مهم هستند

 4- ممکن است شامل ورودی هایی باشد که دانش اموز و معلم ان ها را بازنمودهای مهم یادگیری بدانند

5- می تواند بر یک کنفرانس و یا مصاحبه ای که شامل دانش اموز،معلم و والدین است،تمرکز کند

6- فرصتی را برای دانش اموزان برای تمرین،ارزش یابی و انتخاب کار خود فراهم می کند.

روش استفاده از کارنما معلم :

1-به منظور ان که ببیند کجا اموزش،بیشتر مناسب خواهد بود،مشاهده های منظیم در طول فرایند کارنما انجام دهد تا نیازهای فردی دانش اموزان و پیشرفت ان ها را در دست یابی به انتظارات یادگیری مشخص تعیین کند.

2- به منظور کمک به بهبودی دانش اموزان، باز خورد منظمی در خصوص عملکرد انان در رابطه با معیارهای از پیش تعیین شده ارائه کند.

 3- درباره ی هدف کارنما،معیارهای انتخاب(به عنوان مثال،تعداد موارد،ویژگی ها)و چارچوب زمانی مورد استفاده با دانش اموزان مذاکره کند.

4- اندیشه ی دانش اموز را از کار خود تعبیر کرده و درباره ی ارزش یابی یاد گیری شخصی دانش اموز،اظهارنظر کند.

ملاحظات:

1- به صورت هم یارانه با معلمان و دانش اموزانی تدوین می شود که در تعیین هدف کارنما و تدوین معیار انتخاب نمونه ها برای شمول با هم مشورت می کنند. 2- اگر برای اهداف ارزش یابی استفاده می شود،باید با توجه به ان چه در محتوای خود دارد با معیار معینی سنجیده و طبقه بندی شود. 3- شامل خلاصه ای از محتوا است تا این اطمینان حاصل شود همان طور که با دستورالعمل و ظوابط داده شده در اغاز این روند(به عنوان مثال،سه قطعه نوشته،یک حوزه دشواری در ریاضیات)مشخص شده است،کارنما کامل باشد. 4- در اوایل سال تحصیلی اغاز می شود و باید نمونه هایی باشد که پیشرفت در طول زمان را نشان دهد. 5- با هم یاران مهم دیگر(مانند والدین،همسالان،معلم)طی یک جلسه به اشتراک گذاشته شود تا فرصتی را برای بررسی این مطالب،تفکر و بازخورد معلم در اختیار دانش اموز قرار دهد.

 

 




طبقه بندی: ارزشیابی توصیفی، پایه سوم، پایه دوم، پایه اول،
برچسب ها: ارزشیابی توصیفی، پوشه کار و کار نما، ابزار های توصیفی، هدف ها و ویژگی های پوشه کار یا کارنما، ملاک های ارزشیابی،
[ چهارشنبه 23 اسفند 1396 ] [ 03:48 قبل از ظهر ] [ وحید لطفی ]
[ پنجشنبه 3 اسفند 1396 ] [ 02:54 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]
همه چیز درباره ارزشیابی کیفی توصیفی




منبع :سایت اداره تکنولوژی و گروههای آموزشی ابتدایی خراسان رضوی



طبقه بندی: دانلود ها، ارزشیابی توصیفی، عمومی،
برچسب ها: همه چیز درباره ارزشیابی کیفی توصیفی، منبع :سایت اداره تکنولوژی و گروههای آموزشی ابتدایی خراسان رضوی،
[ چهارشنبه 6 دی 1396 ] [ 06:53 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]

معلمان عزیز ابتدایی از این امر مطلع اند که در پایه های اول، دوم و سوم ارزشیابی به صورت توصیفی می باشد. در اینجا سعی شده به صورت خلاصه به بررسی همه جانبه ی این نوع ارزشیابی پرداخته شود. معلمان عزیز توجه نمایند چنانچه در مطلب ذیل ایراد و اشکالاتی یافته اند در قسمت نظرات اعلام نمایند تا هرچه سریع تر برطرف گردد.

ارزشیابی توصیفی

امروزه نیازمند سیستم هایی از سنجش و ارزیابی هستیم که به هر دانش آموزبه دیده ی حرمت نگاه کند. موهبت های طبیعی و انسانی او را بسیار بیشتر از آزمونهای سنتی نشان دهد.

پس آن نوع سنجش که بتواند تصویری واضح و سه بعدی از رشد مهارت ها، تواناییها ودانش و نگرش دانش آموز بدهد قابل دفاع می باشد. برخلاف ارزشیابی کمی که با داده های کمی و ریاضی و عدد و ارقام سروکار دارد و از قضاوت برخوردار است. باید دانست که کیفیت یک امر نسبی است و انعطاف پذیر می باشد و به طور کلّی می توان گفت که کیفیت مقطعی نیست بلکه اندیشه ای مستمر است و بر اساس تلاش و فعالیّت فرد انجام می گیرد.

اما باید این مطلب را مدنظر داشت که ارزشیابی کمّی برای عموم قابل فهم تر و مفیدتر است و اما ارزیابی کیفی تخصصی تر بوده و مهارت و آموزش بیشتری برای بکارگیری لازم دارد و بیشتر از مفاهیم و کلمات کلیدی، ارزش گذاری وقضاوت برخوردار است.

و همچنین این دو ارزیابی از نظر ابزارهای جمع آوری داده ها نیز با هم فرق دارند: ابزار جمع آوری داده های کمی معمولاً آزمونهای عینی یا استاندارد با پاسخ های ازقبل تعیین شده است. اما ابزار ارزیابی کیفی را می توان ابزارهای ذهنی، پرشنامه ها و نگرش سنج ها، روشهای مصاحبه ای، مشاهده ای، واقعه نگاری و گزارش های روزانه و....می باشد.

به عنوان مثال:  

 تعداد پرسش های فراگیران در کلاس = کمی است

اما نوع پرسش های فراگیران در کلاس= کیفی است

یا

حجم هر پرسش وپاسخ آن= کّمی است     

نوع آوری و تازگی پرس= کیفی است

ارزشیابی توصیفی یا کمی را می توان آموزش بدون نمره دانست و به جای تأکید بر ارزشیابی های پایانی باید بر ارزشیابی تکوینی (مستمر) تأکید داشت در واقع ارزشیابی توصیفی به توصیف ارزشیابی های گوناگون که به شیوه های متنوع از دانش آموزبه عمل آورده ایم می پردازد.

کاربردارزشیابی توصیفی: 

1- بهبودیادگیری

2- ایجاد نگرش مطلوب نسبت به مدرسه    

3- افزایش بهداشت روانی کلاس        

4- اعتماد به نفس

5- افزایش روحیه انتقادپذیری در کودکان

6- افزایش مشارکت در یادگیری

7- رشد مهارت خود اصلاحی و خود تنظیمی

8- رشد و توانایی نقد خود

9- بهبود عملکردها

10- خارج شدن از برنامه های کلیشه ای و چارچوبی

11- آرامش در آموزش

 

ابزارهای ارزشیابی توصیفی:

برای ارزشیابی توصیفی ابزارهای گوناگونی وجود دارد که در اینجا به 3 نوع آن اشاره می کنیم.

1- پوشه کار

2- پروژه

 3- آزمون های عملکرد 


پوشه کار:

یک مجموعه هدفدار منظم از کار و فعالیّت فراگیر که نشان دهنده تلاش و کوشش و پیشرفت و رشد دستآوردها و موفقیّت های او می باشد. و فراگیران را به فراگیرانی پویا و فعال تبدیل می کند که در برابر یادگیری و پیشرفت خود مسئول باشند.

پوشه کار مانند یک جورچین (پازل) مجموعه ی قطعاتی از کارهای هدفدار فراگیران است که به او امکان می دهد تا توانایی های خود را از جهات مختلف به نمایش   بگذارد. که البته هر پوشه می تواند شامل کار یک فرد یا یک گروه باشد. که به یک یا چند موضوع درسی اختصاص دارد که البته می توان در زمان معین فراگیر آن را به خانه ببرد یا در مدرسه نگهداری شود و در اختیار معلم سال بعد قرار گیرد. در واقع پوشه کار فرصت شناخت  و اصلاح اشتباهات را به فراگیران می دهد.


ادامه مطلب

طبقه بندی: ارزشیابی توصیفی، عمومی، پایه ششم، پایه پنجم، پایه چهارم، پایه سوم، پایه دوم، پایه اول،
برچسب ها: تکمیل دفاتر مدیریت کلاسی، پوشه کار، معیار های ارزشیابی، آزمون عملکردی،
[ جمعه 1 دی 1396 ] [ 07:13 قبل از ظهر ] [ وحید لطفی ]

ابزار های ارزشیابی توصیفی و معیار های آن

 1ـ مشاهده و ابزار های آن شامل :

* چک لیست                                          * مقیاس درجه بندی                        *واقعه نگاری

2ـ آزمون و انواع آن :

* کتبی                                    * شفاهی                                                       *عملکردی  

آزمون کتبی شامل :     الف : آزمون های عینی یا بسته پاسخ             ب: سؤالات تشریحی

آزمون عملکردی   شامل :

الف: کتبی عملکردی             ب: آزمون شناسایی                                 پ: نمونه کار

ت: انجام عملکرد در موقعیت های   شیبه سازی    

3 ـ پروژه      4 ـ خود ارزیابی(خود سنجی )       5 ـ ارزیابی دیگران ( هم سالان سنجی)               6 ـ کار پوشه

معیارهای ابزارهای ارزشیابی توصیفی

مشاهده    ( ابزار آن چک لیست است)

ـ معیار چک لیست : فهرستی از رفتارهای قابل مشاهده وسنجش با توجّه به اهداف آموزشی

ـ معیار مقیاس درجه بندی : فهرستی از رفتار ها یا ویژگی های قابل سنجش و اندازه گیری با مقیاس کمی یا کیفی

ـ معیار واقعه نگاری : ارزشیابی از آن دسته رفتارهای عاطفی و مهارتی مورد مشاهده ، که از طرق دیگر قابل اندازه گیری نیستند0

ـ معیار آزمون : از انواع آزمون ها شامل چند گزینه ای ، جور کردنی ، صحیح وغلط تشریحی ، شفاهی وعملکردی استفاده شود0

ـ معیار پروژه : فعالیت ها فرصت به کار بستن را برای دانش آموز فراهم می کند ؟

آیا فراگیران و والدین آن ها از هدف ها وانتظارات پروژه آگاه هستند؟

ـ معیار خود ارزیابی ( خود سنجی) : بخشی از مسئولیت ارزیابی برعهده ی فراگیران است0

ـ معیار ارزیابی از دیگران (هم سالان سنجی) : فراگیران سنجش از دیگران را در یک فضای یادگیری مناسب و دوستانه (مشارکتی ) انجام دهند نه رقابتی

ـ معیار کار پوشه : مجموعه ای هدفدار و منظّم از فعالیت فراگیران در زمان های متفاوت درکار پوشه نگهداری می شود.




طبقه بندی: گالری عکس، ارزشیابی توصیفی، عمومی،
برچسب ها: معیارهای ابزارهای ارزشیابی توصیفی، ابزارهای ارزشیابی توصیفی، جشنواره کیفی توصیفی،
[ سه شنبه 28 آذر 1396 ] [ 07:55 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]

چک لیست

تعریف:چک لیست غهرستی از اقدامات،توصیف ها،مهارت ها،مفاهیم،رفتارها،فرایندهاویا

نگرش هایی است که یک ارزش یاب(معلم)به هنگام مشاهده،ان ها را بررسی می کند. چک لیست شامل لیستی نوشته شده از معیارهای عملکردی است که برای ارزش یابی عملکرد دانش اموزان از طریق مشاهده یا برای ارزش یابی کار نوشته شده ویا دیگر نتایج هم چون ارائه ی شفاهی،کارهای هنری و

رسانه ای و الگوها استفاده می شود. چون لیست،ابزار تشخیصی و قابل استفاده ی مجدد است که می تواند برای نشان دادن پیشرفت دانش اموز مفید باشد.

هدف:از چک لیست می توان در موارد زیر استفاده کرد:1- ثبت این که ایا یک مهارت ویا رفتار خاص در موقعیت موردنظر<<اشکار>>ویا<<نااشکار>>است.2- ثبت حضور یا عدم حضور جزئیات

عملکرد دانش اموز،یا دنباله ی مراحلی که عملکرد به ان ها نیاز دارد،با این دیدگاه که به دانش اموزان کمک کند که ببیند بهبود در کجا لازم و ضروری است. 3- تشخیص نقاط ضعف و نقاط قوت دانش اموز.4- به دست اوردن اطلاعات درباره ی بهبود دانش اموزان در طول زمان،در صورتی که همان چک لیست بیش از یک بار استفاده شده باشد.5- کمک به دانش اموزان در ارزش یابی خود و هم یارانش.

ویژگی ها ی چک لیست:1- به هنگامی استفاده می شود که فرایند ویا نتیجه را بتوان به اجزایی تقسیم کرد که حاضر یا غایب ،کافی یا ناکافی هستند.2- در موقعیت هایی که دربردارنده معیارهای

زیادی است،سریع و مفید است.3- شامل مفاهیم،مهارت ها،فرایندها،و یا نگرش های خاصی است که انتظار می رود نمایش داده شده وارزش یابی شوند.4- معمولا توسط یک علامت کنترل یا شاخص های دیگر تکمیل می شود،که در جای مناسب در فرم چک لیست قرار می گیرد تا نشان دهد ان رفتار یا مهارت مشاهده شده است.

روش استفاده معلّم از چک لیست:1- عملکرد دانش اموز را مشاهده کرده،درباره ی ان قضاوت می کندوتعیین می سازد که ایا عملکرد او با معیارهای مشخص شده در چک لیست مطابقت دارد.2- وقوع مهارت،رفتار،مفهوم،فرایندویا نگرش را درچک لیست ثبت می کند.3- کیفیت کار یا مشارکت را ارزش یابی نمی کند ،اما نشان می دهد که رخ داده و یا کامل شده است.4- باید مشاهدات کافی را درباره ی دانش اموز قبل از اعمال قضاوت ارزش یابی انجام دهد.

ملاحظات:1- به جمع اوری نتایج کمک می کند به گونه ای که می تواند فاقد جزئیات باشد.2- ممکن است زمانی که درباره ی مشاهده یه عدم مشاهده ی معیارهای عملکرد یک تصمیم مطلق گرفته می شود،ملاحظات را برای راهبردهای ارزش یابی دیگر محدود کند.3- می تواند در ساخت مشاهدات دانش اموز در یک تکلیف عملکرد استفاده شود.4- می تواند نشان دهد که ایا دانش اموز به طور موثر تعدادی از مراحل را که در تکلیف عملکرد ویا ارائه دخیل هستند،به اتمام رسانیده است.

 




طبقه بندی: ارزشیابی توصیفی، پایه چهارم، پایه سوم، پایه دوم، پایه اول،
[ چهارشنبه 29 آذر 1391 ] [ 10:37 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]

خود ارزش یابی

تعریف:خود ارزش یابی روندی است که دانش اموز به وسیله ی ان اطلاعات جمع اوری می کند و براساس یادگیری خود،نتیجه گیری می کند. خودارزش یابی ،ارزش یابی های خود دانش اموزان از پیشرفت شخصی خویش در دانش،مهارت ها،فرایندها و یا نگرش ها است. خودارزش یابی باعث می شود دانش اموز به اگاهی بیشتر و درک درستی از خود در جایگاه یادگیرنده دست یابد.

هدف: از خودارزش یابی می توان در موارد زیر استفاده کرد: 1- کمک به دانش اموزان برای پذیرفتن مسئولیت بیشتر و مالکیت یادگیری خویش.2- ارائه ی بینش ها و اطلاعاتی که دانش اموزان را قادر می سازد به تصمیم گیری درباره ی یادگیری خود بپردازند و اهداف شخصی یادگیری را تنظیم کنند.3- تمرکز بر فرایند و نتایج یادگیری.4- کمک به دانش اموزان در جهت نقد کار خود.5- کمک به دانش  اموزان در درونی کردن ویژگی ها یا معیارهای کار با کیفیت دانش اموزی.

ویژگی ها:1- توسعه ی توانایی فراشناختی را بالا می برد(توانایی تفکر انتقادی در استدلال خود).2- ممکن است شامل مشاهده ی درون گرا ،ارزش یابی نتیجه و یا ازمون باشد.3- ممکن است شامل نظرسنجی های نگرش،پرسش نامه های علاقه مندی و مجلات شخصی باشد.4- شامل پرسش هایی مانند<<چگونه می توانم بهتر یاد بگیرم؟>>باشد.5- استفاده می شود تا تعیین کند که ایا اعتقادات دانش اموز درباره ی عملکرد خویش،با عملکرد واقعی مشاهده شده توسط معلم،مطابقت دارد؟

روش استفاده از خودارزش یابی توسط معلم:1- به دانش اموزان کمک می کند نحوه ی تفکر بریادگیری را درک کنند.2- زمان و فرصت ها را برای خودارزش یابی فراهم می کند. 3- سوالات را طراحی می کند و یا ابزار خودارزش یابی را انتخاب می کند.4- می تواند از خودارزش یابی دانش اموزبرای تعیین تغییرویا رشددر نگرش،ادراکات وموفقیت دانش اموزان استفاده کند.

ملاحظات:

1- در جهت مقایسه ی دیدگاه دانش اموز و معلم از عملکرد مورد انتظار و معیار ارزش یابی برای مشاهده ی تشابه ان ها استفاده می شود.2- به تدریج در حین استفاده ی دانش اموزان از این روند در فعالیت های روزانه توسعه می یابد.3- می تواند در همه ی سطوح توانایی به دانش اموزان کمک کند،رشد شخصی را از طریق مقایسه با کار قبلی خود مشاهده کنند.




طبقه بندی: ارزشیابی توصیفی، پایه چهارم، پایه سوم، پایه دوم، پایه اول،
برچسب ها: خود ارزشیابی، ابزار های ارزشیابی توصیفی، ویژگی ها هدف ها ملاحظات،
[ جمعه 17 آذر 1391 ] [ 07:25 قبل از ظهر ] [ وحید لطفی ]
.: Weblog Themes By Iran Skin :.

درباره وبلاگ

هیچ چیزی را نمی توان به کسی یاد داد، ولی می توان به او کمک کرد تا پاسخ ها را از درون خود بیابد....

با سلام وحید لطفی هستم آموزگار پایه ششم شهرستان تایباد
ورودی سال 85 به مرکز تربیت معلم علامه طباطبایی سبزوار هستم و در سال 87 به عنوان سهمیه شهرستان باخرز کار خود را شروع کردم و بعد از 3 سال به تایباد منتقل شدم و تا کنون در شهرستان تایباد مشغول به کارم .
در طول خدمت در همه پایه ها تدریس کردم و در چند سال اخیر فقط در کلاس ششم مشغول خدمت هستم .
معلم نمونه شهرستان در سال 97-96

گر قادر نیستی خود را بالا ببری همانند سیب باش تا با افتادنت اندیشه‌ای را بالا ببری
آخرین مطالب
لیست آخرین مطالب
آمار سایت
بازدیدهای امروز : نفر
بازدیدهای دیروز : نفر
كل بازدیدها : نفر
بازدید این ماه : نفر
بازدید ماه قبل : نفر
تعداد نویسندگان : عدد
كل مطالب : عدد
آخرین بروز رسانی :

keycode

keycode