تبلیغات
ت مثل تایباد ... ت مثل تربیت...(کلاس ششم)

ت مثل تایباد ... ت مثل تربیت...(کلاس ششم)
درباره ششم ابتدایی،روشهاوالگوهای تدریس،ششم،کار وفناوری ششم،تفکر و پژوهش ششم،فارسی ،کتاب جدید التالیف ،ریاضی،علوم،مطالعات اجتماع 
قالب وبلاگ
نویسندگان
نظر سنجی
نظرتان درباره حذف آزمون نمونه دولتی و استعداد های درخشان چیست؟




لینک دوستان
پیوندهای روزانه
چت باکس


خوشحال میشم نظرات شما را برای بهتر شدن در کنارم داشته باشم

استفاده از مطالب با ذکر منبع یا صلوات مجاز است

 

 


[ جمعه 19 دی 1393 ] [ 06:32 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]

با تصویب مجلس:افزایش ۲۰درصدی حقوق‌ معلمان وفرهگیان

نایب رئیس کمیسیون شوراها در مجلس با اشاره به تصویب دو فوریت طرح استفساریه افزایش حقوق کارکنان در سال ۹۷، گفت: طبق این طرح حقوق پایین‌ترین طبقات حقوق‌بگیر جامعه ۲۰درصد افزایش می‌یابد.

با تصویب مجلس:افزایش ۲۰درصدی حقوق‌ معلمان وفرهگیان



امیر خجسته با اشاره به تصویب دو فوریت طرح استفساریه افزایش حقوق کارکنان در سال 97، در صحن علنی  مجلس و دیگر قوانین تصویب شده در مجلس برای افزایش حقوق اقشار کم درآمد جامعه، گفت: پایین‌ترین حقوق‌ها افزایش 20درصدی و بالاترین حقوق‌ها افزایش 1درصدی را در سال 97 تجربه خواهند کرد.

نماینده مردم همدان و فامنین در مجلس شورای اسلامی با اشاره به متن این استفساریه توضیح داد: در این استفساریه آمده است که منظور از افزایش پلکانی نزولی حقوق مندرج در جزء یک بند (الف) تبصره(12) قانون بودجه سال 1397 کل کشور این است که طبقات پایین‌تر افزایش بیشتری برخوردار شوند، میزان افزایش پایین‌ترین طبقه 20درصد است که نمایندگان آن را تایید کردند، درواقع با این حساب میزان افزایش حقوق پایین‌ترین طبقه 20 جامعه درصد است.

نیورهای درآمد پایین تمامی دستگاه‌ها شامل این افزایش حقوق می‌شوند

خجسته با بیان اینکه گروه‌های درآمدی پایین در تمامی دستگاه‌ها شامل این افزایش حقوق می‌شوند، ادامه داد: نمایندگان در کمیسیون تلفیق بودجه سال جاری برای افزایش حقوق‌های اقشار کم‌درآمد جامعه تلاش بسیاری کردند که خوشبختانه تلاش آن‌ها با تبدیل شدن به قانون به نتیجه رسید.

وی همچنین بیان کرد: با استناد به ماده 5 قانون کارکنان دستگاه‌های اجرایی و طبق ماده 29 برنامه ششم توسعه قضات و اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها از افزایش پلکانی حقوق برخوردار می‌شوند.

خجسته توضیح داد: طبق ماده 71 قانون مدیریت خدمات کشوری، روسای قوا، معاونان رئیس‌جمهور، اعضای شورای نگهبان، وزرا، نمایندگان مجل، سفرا، مدیرعامل و اعضای هیئت مدیره و روسای دانشگاه‌های اجرایی(موضوع ماده 5 قانون خدمات کشوری) استانداران، شهرداران مراکز استان‌ها و اعضای شورای اسلامی شهر مراکز استان‌ها در سال 97مشمول این افزایش حقوق نخواهند شد.  

هیات علمی دانشگاه‌ها و نخبگان نیز شامل افزایش حقوق‌ها می‌شوند

وی همچنین درخصوص مخالفت مجلس با پیشنهاد جلوگیری از افزایش حقوق هیات‌های علمی و اساتید دانشگاه‌ها، گفت: از آنجا که غاطبه نمایندگان مجلس معتقدند باید با نجومی بگیران برخورد شود نه نخبگان و جلوگیری از افزایش حقوق نخبگان را موجب فراری دادن مغزها دانسته، این طرح در مجلس رای نیاورد بنابراین هیات علمی دانشگاه‌ها و نخبگان نیز شامل افزایش حقوق‌ها می‌شوند.

معلمان و کارمندان زیر خط فقر

این نماینده مجلس با ابراز تاسف از حقوق پایین بسیاری از کارمندان همچون کارمندان شرکتی، قراردادی، معلمان و... که پایین‌تر از خط فقر است، اظهارکرد: فرهنگیان اوضاع و احوال خوبی ندارند و با وجود 30سال کار و رسیدن به سن بازنشستگی به شغل دوم مشغول هستند که این مسئله برای سیستم آموزش و پرورش کشور در طول سال‌های متمادی خجالت‌آور است.

نایب رئیس کمیسیون شوراها و امور داخلی مجلس شورای اسلامی معتقد است تبعیض فاحشی در میان کارکنان دولت و به ویژه آموزش و پرورش و دیگر وزارتخانه‌ها دیده می‌شود که باید مطابق قانون اصلاح و تمامی مردم از حقوق عادلانه برخوردار شوند.

منبع : خانه ملت



برچسب ها: با تصویب مجلس:افزایش ۲۰درصدی حقوق‌ معلمان وفرهنگیان، تصویب دو فوریت طرح استفساریه افزایش حقوق، افزایش 20درصدی، قانون مدیریت خدمات کشوری،
[ جمعه 28 اردیبهشت 1397 ] [ 02:39 قبل از ظهر ] [ وحید لطفی ]
اموزش و پرورش

میزان افزایش حقوق فرهنگیان و معلمان اعلام شد

علاوه بر اینکه افزایش ۶ درصدی در ضریب ریالی داریم آیتمی تحت عنوان ضریب تعدیل با توجه به فرمو ل به جمع احکام اضافه میشه به عنوان مثال برای افرادی که حقوق و مزایا یا مشمول بیمه ای برابر ۱٫۵ میلیون تومان داشته باشن


علاوه بر اینکه افزایش ۶ درصدی در ضریب ریالی داریم آیتمی تحت عنوان ضریب تعدیل با توجه به فرمو ل به جمع احکام اضافه میشه به عنوان مثال برای افرادی که حقوق و مزایا یا مشمول بیمه ای برابر ۱٫۵ میلیون تومان داشته باشند ضریب تعدیلی برابر ۷٫۷ درصد و مبلغ ۱,۱۵۵,۰۰۰ به حکمشون اضافه میشه و برای کسی که ۵ میلیون تومان میگیره ضریب تعدیل ۰ و مبلغی به جز ۶ درصد افزایش به حقوقش اضافه نمیشه
۱۵ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۷٫۷ درصد ۱,۱۵۵,۰۰۰ ریال
۱۶ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۷٫۴۸ درصد ۱,۱۹۶,۸۰۰ ریال
۱۷ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۷٫۲۶ درصد ۱,۲۳۴,۲۰۰ ریال
۱۸ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۷٫۰۴ درصد ۱,۲۶۷,۲۰۰ ریال
۱۹ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۶٫۸۲ درصد ۱,۲۹۵,۸۰۰ ریال
۲۰ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۶٫۶ درصد ۱,۳۲۰,۰۰۰ ریال
۲۱ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۶٫۳۸ درصد ۱,۳۳۹,۸۰۰ ریال
۲۲ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۶٫۱۶ درصد ۱,۳۵۵,۲۰۰ ریال
۲۳ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۵٫۹۴ درصد ۱,۳۶۶,۲۰۰ ریال
۲۴ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۵٫۷۲ درصد ۱,۳۷۲,۸۰۰ ریال
۲۵ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۵٫۵ درصد ۱,۳۷۵,۰۰۰ ریالریال میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۵٫۲۸ درصد ۱,۳۷۲,۸۰۰ ریال
۲۷ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۵٫۰۶ درصد ۱,۳۶۶,۲۰۰ ریال
۲۸ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۴٫۸۴ درصد ۱,۳۵۵,۲۰۰ ریال
۲۹ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۴٫۶۲ درصد ۱,۳۳۹,۸۰۰ ریال
۳۰ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۴٫۴ درصد ۱,۳۲۰,۰۰۰ ریال
۳۱ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۴٫۱۸ درصد ۱,۲۹۵,۸۰۰ ریال
۳۲ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۳٫۹۶ درصد ۱,۲۶۷,۲۰۰ ریال
۳۳ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۳٫۷۴ درصد ۱,۲۳۴,۲۰۰ ریال
۳۴ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۳٫۵۲ درصد ۱,۱۹۶,۸۰۰ ریال
۳۵ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۳٫۳ درصد ۱,۱۵۵,۰۰۰ ریال
۳۶ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۳٫۰۸ درصد ۱,۱۰۸,۸۰۰ ریال
۳۷ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۲٫۸۶ درصد ۱,۰۵۸,۲۰۰ ریال
۳۸ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۲٫۶۴ درصد ۱,۰۰۳,۲۰۰ ریال
۳۹ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۲٫۴۲ درصد ۹۴۳,۸۰۰ ریال
۴۰ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۲٫۲ درصد ۸۸۰,۰۰۰ ریال
۴۱ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۱٫۹۸ درصد ۸۱۱,۸۰۰ ریال
۴۲ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۱٫۷۶ درصد ۷۳۹,۲۰۰ ریال
۴۳ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۱٫۵۴ درصد ۶۶۲,۲۰۰ ریال
۴۴ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۱٫۳۲ درصد ۵۸۰,۸۰۰ ریال
۴۵ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۱٫۱ درصد ۴۹۵,۰۰۰ ریال
۴۶ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۰٫۸۸ درصد ۴۰۴,۸۰۰ ریال
۴۷ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۰٫۶۶ درصد ۳۱۰,۲۰۰ ریال
۴۸ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۰٫۴۴ درصد ۲۱۱,۲۰۰ ریال
۴۹ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۰٫۲۲ درصد ۱۰۷,۸۰۰ ریال
۵۰ میلیون ریال ضریب تعدیل برابر ۰ درصد ۰ ریال

منبع : شمانیوز


برچسب ها: میزان افزایش حقوق فرهنگیان و معلمان اعلام شد، ضریب تعدیل، حقوق و مزایا،
[ چهارشنبه 26 اردیبهشت 1397 ] [ 06:54 قبل از ظهر ] [ وحید لطفی ]

با احترام ضمن عرض تبریك به مناسبت سالروز ولادت حضرت ولیعصر(عج)وآغاز هفته بزرگداشت و تكریم مقام معلم به اطلاع می رساند:  به منظور آشنایی بیشتر با اندیشه ها و افكار معلم شهید علامه مرتضی مطهری،  دوره آموزشی كوتاه مدت با عنوان تربیت در پرتو عبادت با كد99506217 و به مدت 24 ساعت به صورت الكترونیكی  برای كلیه همكاران محترم با شرایط زیر برگزار می گردد.
عنوان دوره: تربیت درپرتوعبادت
منبع ومحتوای دوره:كتاب طهارت روح (نمازوعبادت درآثارشهیدمطهری)تالیف آقای حسین واعظی از انتشارات ستاداقامه نمازكشور

  • محتوای كتاب به صورت فایل pdf به پیوست قابل دریافت می باشد.

شرایط شركت كنندگان: كلیه فرهنگیان سراسركشور
ویژگی دوره: شغلی تخصصی
مدت دوره :24 ساعت
زمان و نحوه ثبت نام در دوره : از 12 تا18 اردیبهشت 97  – سامانه ltms
نحوه اجرا : این دوره دارای چهار آزمون است كه نمره نهایی از میانگین نمرات چهار آزمون محاسبه می شود و حد نصاب نمره نهایی جهت صدور گواهینامه 12 می باشد.


مرحله اول از ابتدای متن تا عنوان" روح عبادت"صفحه 82


مرحله دوم تا عنوان"درمان اخلاقی" صفحه 162


مرحله سوم تا عنوان"اخلاص شرط قبولی اعمال"صفحه 245


مرحله چهارم از اخلاص شرط قبولی اعمال تا پایان متن


تذكر1: آزمون به صورت on-line  و از طریق كارتابل شخصی همكاران در سامانه  ltms برگزار خواهد گردید.
تذكر2: زمان برگزاری آزمون ها و اطلاع رسانی در خصوص این دوره تنها از طریق سامانه ltms صورت می گیرد و همكاران محترم می بایست متناوبا با مراجعه به سامانه مذكور ، در جریان زمان برگزاری آزمون و یا موارد دیگر قرار گیرند.

برای دانلود کتاب منبع آزمون ضمن خدمت آشنایی با افکار شهید مطهری روی دکمه زیر کلیک کنید

دانلود کتاب منبع آزمون ضمن خدمت تربیت در پرتو عبادت (آشنایی با اندیشه های شهید مطهری )

ه


برچسب ها: مشخصات ضمن خدمت مجازی آشنایی با اندیشه ها و افکار استاد شهید مطهری کد 99506217،
[ شنبه 22 اردیبهشت 1397 ] [ 10:12 قبل از ظهر ] [ وحید لطفی ]
فرهنگیان:

فرهنگیان به جز حقوق، هیچ کارانه و پاداش و بن تخفیف و… دریافت نمی‌کنند

تلقی و برداشت جامعه از دغدغه‌های معلمی تنها مشکل معیشت و حقوق پایین است که در کنار تعطیلات تابستان و عید و آلودگی هوا و بارش برف همین حقوق را هم گاهی ازسر معلم زیادی می‌بینند و کمتر از سایر مشکلات شغل معلمی اطلاع دارند.

فرهنگیان به جز حقوق، هیچ کارانه و پاداش و بن تخفیف و… دریافت نمی‌کنند



تلقی و برداشت جامعه از دغدغه‌های معلمی تنها مشکل معیشت و حقوق پایین است که در کنار تعطیلات تابستان و عید و آلودگی هوا و بارش برف همین حقوق را هم گاهی ازسر معلم زیادی می‌بینند و کمتر از سایر مشکلات شغل معلمی اطلاع دارند. همان بهتر که دانش‌آموزان از دغدغه‌های معلمان خبر ندارند. از اواخر اردیبهشت به دنبال انتقالی و بعد از دوسه ماه ناامیدی، گرفتن ابلاغ (گاهی با تحقیر) و دلسردی از نادیده گرفتن تمام زحماتت. صبح‌ها با استرس سپردن بچه به مهد، استفاده از سرویس‌های فرسوده، ترافیک، دوری راه و نگرانی به موقع رسیدن آغاز می‌شود. تراکم بالای دانش‌آموزان در کلاس، شیطنت و گستاخی برخی از شاگردان و مختل کردن نظم کلاس، سر وکله زدن با بعضی از اولیا از آرامش و اثربخشی کار معلم می‌کاهد. متاسفانه گاهی، همکاران امنیت جانی ندارند. مرگ «محسن خشخاشی» در کلاس درس و پس از آن بارها خبر ضرب و جرح معلمان توسط شاگردان یا اولیای نامحترم را شنیده‌ایم. رسانه‌هایی که خبر تنبیه دانش‌آموز را در دورترین نقاط کشور بزرگنمایی می‌کنند، در این زمینه سکوت کرده یا کوتاهی می‌کنند. توقعات برخی مدیران در خصوص درصد قبولی و نمره دادن یا فرق گذاشتن بین همکاران و سخت‌گیری‌های نابجا، بخشنامه‌های مختلف و توقعات روز افزون از معلم، اقدام پژوهی، ارزشیابی‌هایی که مدام در حال تغییر و تحول هستند، نظام رتبه بندی، و… همه و همه براسترس‌های معلمی می‌افزاید. در ارزیابی نتایج مدارس بدون توجه به عوامل مختلف انگشت اشاره کاستی‌های معلم را نشان می‌کند. اگر در ادارات مختلف از رفتار کارمندان شاکی باشید، کمترکسی به فکر شکایت می‌افتد، اما بچه‌ها و اولیای آنها با هرسطح سوادی به راحتی از کار معلم انتقاد کرده و به مدیر و اداره شکایت می‌برند. معلمان برخلاف سایر کارمندان، بخشی از کار مانند طرح سوال و نمونه سوال، تصحیح برگه‌های دانش‌آموزان، نوشتن طرح درس و برنامه‌ریزی و… را در منزل انجام می‌دهند. تغییرات مداوم کتاب‌های آموزشی، مطالعه و مرور کتاب‌ها و برنامه‌ریزی درسی در منزل را نیاز دارد. یکی از مهم‌ترین استرس‌های معلمان خصوصا در متوسطه دوم، به پایان رساندن کتاب‌های حجیم است. برنامه‌های پرورشی مدارس در مناسبت‌های مختلف، تعطیلات پیش‌بینی نشده‌ای مثل بارش برف و آلودگی هوا و زلزله، طرح درس پیش بینی شده را به هم می‌زند. معلمان دروس تخصصی با گرفتن کلاس سایر همکاران یا گذاشتن کلاس فوق‌العاده باید تعطیلی‌ها را جبران کنند. شرایط معلم بودن هرسال سخت‌تر ازسال قبل می‌شود. سال‌ها قبل به معلمان مرخصی تحصیلی می‌دادند. چندسالی است که بحث ادامه تحصیل معلمان کش وقوس‌های فراوان دارد و پس از گرفتن مدرک با استناد به بخشنامه‌هایی مبهم از اعمال مدرک در برخی رشته‌ها خودداری می‌شود. معلم‌ها کارمندانی نجیب هستند که ماه‌ها حق‌الزحمه تدریس و اضافه کار و تصحیح اوراق شان پرداخت نشده. پاداش بازنشستگی به موقع پرداخت نمی‌شود. معلم‌ها تنها کارمندانی هستند که به جز حقوق و عیدی، هیچ کارانه و پاداش و بن تخفیف و… دریافت نمی‌کنند. دوهفته قبل برای چندنفر از همکاران ۵۰ هزار تومان واریزشد، پس از چند روز مشخص شد هدیه سال قبل اداره برای معلمان نمونه بوده!معلم‌ها با تمام کاستی‌ها و بی‌احترامی‌ها عاشقانه خدمت می‌کنند زیرا شاگردان خود را آینده‌سازان کشور می‌بینند. معلم‌ها را دریابیم که به راستی زیادی نجیبند!


برچسب ها: فرهنگیان به جز حقوق، هیچ کارانه و پاداش و بن تخفیف و… دریافت نمی‌کنند، توقعات روز افزون از معلم، اقدام پژوهی، ارزشیابی‌هایی که مدام در حال تغییر و تحول هستند، نظام رتبه بندی،
[ جمعه 21 اردیبهشت 1397 ] [ 02:36 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]
مطالبات فرهنگیان:

دو روز تا پرداخت معوقات فرهنگیان

مدیر کل دفتر برنامه و بودجه وزارت آموزش و پرورش از پرداخت معوقات سال ۹۶ فرهنگیان طی یکی دو روز آینده خبر داد.

دو روز تا پرداخت معوقات فرهنگیان

مهرداد خان‌ماکو، مدیر کل دفتر برنامه و بودجه وزارت آموزش و پرورش، در گفت‌وگو با خبرنگار حوزه آموزش و پرورش گروه علمی پزشکی باشگاه خبرنگاران جوان؛ درباره پرداخت مطالبات فرهنگیان و وعده‌ای که پیش از این برای تسویه حساب این معوقات در هفته معلم داده شده بود، اظهار کرد: باتوجه به رایزنی‌ها و پیگیری‌های انجام شده با سازمان برنامه و بودجه، ۶۳ درصد از کل دیون سال ۹۶ تخصیص پیدا کرده است و به دنبال آن هستیم تا طی یکی دو روز آینده نقدینگی برای این تخصیص اعتبار را کسب کنیم.

وی ادامه داد: کل دیون که از سال ۹۶ به سال ۹۷ منتقل شده ۹۴۵ میلیارد تومان است که از این میزان ۶۰۰ میلیارد تومان تخصیص پیدا کرده و این مبلغ تخصیص پیدا کرده، صرفا مربوط به دیون سال گذشته است.

خان‌ماکو با اشاره به اینکه برای پرداخت مابقی معوقات از سال ۹۶ هنوز زمانی مشخص نشده است، گفت:، اما در حال پیگیری برای تخصیص اعتبار مابقی معوقات هستیم البته این موضوع را باید سازمان برنامه و بودجه اعلام کند.

حق التدریس شاغلان در اولویت پرداختی‌ها هستند
مدیر کل دفتر برنامه و بودجه وزارت آموزش و پرورش درباره اولویت پرداختی‌ها با توجه به تخصیص اعتبار انجام شده، گفت: حق‌التدریس شاغل، حق‌الزحمة مصححان امتحانات نهایی سال تحصیلی ۹۵_۹۶ و معلمان طرح خرید خدمات آموزشی مورد توجه است.

وی تصریح کرد: گروه‌های یاد شده اولویت اصلی را برای پرداخت معوقات دارند و پس از آن سایر معوقات باقیمانده از سال ۹۶ را پرداخت می‌کنند.

گفتنی است؛ پیش از این علی اللهیار ترکمن معاون توسعه، مدیریت و پشتبیانی درباره زمان پرداخت معوقات معلمان از سال گذشته گفته بود باتوجه به مشکلات مالی بخشی از پرداختی‌ها به سال ۹۷ منتقل شد و مقرر شده تا در هفته معلم این معوقات تسویه شوندف اکنون تخصیص اعتبار لازم صورت گرفته است و باید نقدینگی لازم فراهم شود تا فرهنگیان معوقات خود را دریافت کنند.

منبع : شمانیوز


برچسب ها: پرداخت معوقات فرهنگیان، مطالبات فرهنگیان، خبر فوری برای معلمان،
[ یکشنبه 16 اردیبهشت 1397 ] [ 09:01 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]
معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش در بخشنامه‌ای ضمن اعلام شرایط بهره‌مندی از کمک‌هزینه مهد کودک به کارکنان زن شاغل در وزارت آموزش و پرورش، آمار کارکنان مشمول را از ادارات کل آموزش و پرورش خواستار شد.
شرایط اعطای کمک‌هزینه مهدکودک به زنان شاغل در آموزش و پرورش
به گزارش خبرداغ به نقل از  ایسنا، در این بخشنامه که دو روز گذشته به ادارات آموزش و پرورش ابلاغ شده آمده است:

«به منظور فراهم کردن شرایط اجرای رأی شماره ۱۰۲۰- ۱۰۱۹ مورخ ۱۲ دی ماه ۱۳۹۶  هیئت عمومی دیوان عدالت اداری و برآورد بار مالی ناشی از اجرای آن، خواهشمند است دستور فرمایید اطلاعات افراد مشمول دریافت کمک‌هزینه مذکور را حداکثر تا تاریخ اول خردادماه جاری و به اداره کل امور اداری و تشکیلات ارسال کنند.

بر این اساس شرایط بهره‌مندی از کمک هزینه مذکور عدم استفاده از مهد کودک دولتی بابت نگهداری فرزندان است.

 در ضوابط اجرایی بودجه سال‌های ۱۳۸۴ لغایت ۱۳۹۰ کمک‌هزینه مهد کودک (به استثناء سال ۸۷) حداکثر به سه فرزند قابل پرداخت بوده است. در ضمن برای سال ۸۷ حداکثر دو فرزند و از سال ۹۱ تا کنون محدودیت فرزند برای دریافت کمک‌هزینه فوق‌الذکر پیش‌بینی نشده است.»

برچسب ها: شرایط اعطای کمک‌هزینه مهدکودک به زنان شاغل در آموزش و پرورش،
[ پنجشنبه 13 اردیبهشت 1397 ] [ 06:41 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]
[ چهارشنبه 12 اردیبهشت 1397 ] [ 04:23 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]

تصمیم دولت درباره حقوق معلمان برخلاف روح مصوبه مجلس است/ فراکسیون فرهنگیان مسأله را پیگیری می‌کند

ساعت 24-رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس شورای اسلامی میزان افزایش حقوق معلمان را ناعادلانه توصیف کرد و این اقدام دولت را مخالف روح مصوبه مجلس خواند.

حمیدرضا حاجی‌بابایی نماینده مردم همدان و رئیس فراکسیون مجلس شورای اسلامی با تبریک نیمه‌شعبان میلاد حضرت مهدی (عج)، روز معلم را نیز به تمامی معلمان کشورمان تبریک گفت.

وی اضافه کرد: امیدواریم بر اساس اعتقادی که نظام به جایگاه معلم دارد و با توجه به اینکه قوای سه‌گانه و سایر نهادها از اهمیت این موضوع و تأثیرگذاری آن در جامعه باخبرند، تمام اقدامات لازم را برای افزایش هر چه بیشتر جایگاه و مقام معلم به کار گیرند.

 رئیس فراکسیون مجلس فرهنگیان با بیان اینکه همگی باید برای افزایش جایگاه واقعی معلمان و ارتقاء تلاش کنند، یادآور شد: ما در بودجه 97، اقدامات خوبی برای آموزش و پرورش داشتیم،‌از جمله ساخت و نوسازی مدارس، افزایش بودجه جاری آموزش و پرورش و بالا بردن سقف معافیت مالیاتی.

حاجی‌بابایی در ادامه تشریح مبحث قبلی گفت: یک اقدام بسیار خوب در مجلس شکل گرفت، اما متأسفانه با آن قدرتی که جلو می‌رفت ادامه پیدا نکرد، آن اقدام این بود که پیشنهادی داشتیم تا حقوق‌های بالا در پایین‌ترین سطح و حقوق‌های پایین در بالاترین سطح افزایش پیدا کند، اما در نهایت مصوبه‌ای به تصویب رسید که به استحکام پیشنهاد اولیه نبود.

وی با بیان اینکه توقع داریم دولت جایگاه معلمان را ببیند و برای ارتقاء آن تلاش کند، اظهار داشت:‌فراکسیون فرهنگیان مجلس این موضوع یعنی بحث حقوق معلمان را پیگیری خواهد کرد زیرا ما پیش‌بینی افزایش حقوق حداقل 15 درصدی داشتیم اما دولت حقوق 6 الی 12 درصدی را مدنظر قرار داده است.

وزیر اسبق آموزش و پرورش ادامه داد: اقدام دولت نشان داد که ما باید  خودمان در مجلس تصمیم بگیریم و نباید مسأله را به دولت واگذار کنیم؛ فراکسیون فرهنگیان مجلس بحث حقوق معلمان را به شیوه فعلی قبول ندارد و اعتقاد دارد که میزان فاصله حقوق معلمان با سایر حقوق‌بگیران باید کاهش پیدا کند.

«بر اساس برنامه ششم باید به سمت همسان‌سازی حقوق معلمان حرکت کنیم تا عدالت برقرار شود،‌اما دولت درباره افزایش حقوق نگاه 6 الی 12 درصدی دارد که این مطلوب نیست، البته بنده و اعضای فراکسیون معتقد بودیم که مصوبه مجلس و باز گذاشتن دست دولت در زمینه افزایش حقوق معلمان غلط است و روند فعلی نشان می‌دهد ما به جمع‌بندی درستی رسیده بودیم.»

حاجی‌بابایی با ابراز انتقاد از نگاه دولت به بحث حقوقی معلمان،‌تأکید کرد: متأسفانه اقدامات هیأت محترم دولت و بخشنامه‌هایی که صادر می‌شود قابل قبول نیست و با روح مصوبه مجلس در تضاد است، انتظار نمایندگان این است که وزارت آموزش و پرورش میدان‌دار حقوق معلمان باشد تا شاهد رقم خوردن تغییرات درست در این زمینه باشیم.

منبع : فارس


برچسب ها: تصمیم دولت درباره حقوق معلمان برخلاف روح مصوبه مجلس است/ فراکسیون فرهنگیان مسأله را پیگیری می‌کند،
[ چهارشنبه 12 اردیبهشت 1397 ] [ 04:01 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]

نمونه سئوالات برای نوبت اول پایه ششم ابتدایی

این امتحانات صرفا"به عنوان نمونه سئوال هستند .

 

امتحان ریاضی ششم ابتدایی

در آزمون ریاضی فقط قالب بندی سئوالات هست و شما باید سئوال متناسب با دانش آمز خود را در آن قرار دهیدو در ضمن این امتحان تا اول تقریب است و از بودجه بندی عقبتر است. 

 

امتحان انشای فارسی نوبت اول

امتحان املا فارسی ششم نوبت اول

امتحان علوم تجربی ششم نوبت اول

 

 

امتحان هدیه های آسمان ششم نوبت اول

 




طبقه بندی: دانلود ها، درس علوم ششم ابتدایی، درس مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی، درس فارسی ششم ابتدایی، درس ریاضی ششم ابتدایی، هدیه ششم ابتدایی،
برچسب ها: نمونه سئوالات نوبت اول، امتحانات ششم ابتدایی، بهترین نمونه سئوالات،
[ سه شنبه 4 اردیبهشت 1397 ] [ 07:31 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]


سلام دوستان عزیز

برای هر دانلود صلوات یادتون نره

منتظر انتقادات و پیشنهادات شما هستم


لینک دانلود بروشور قرآن کتاب هدایت


http://s5.picofile.com/file/8159952418/%D9%82%D8%B1%D8%A2%D9%86_%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8_%D9%87%D8%AF%D8%A7%DB%8C%D8%AA.pdf.html




طبقه بندی: ارزشیابی توصیفی، عمومی، دانلود ها،
[ دوشنبه 3 اردیبهشت 1397 ] [ 08:45 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]
برای آگاهی بیشتر از بخشنامه طرح ملی در محضر قرآن میتوانید به ادامه مطلب مراجعه کنید.
من در این پست بروشوری را تهیه کردم که خواندن آن خالی از لطف نیست .
لطفا بعد از دانلود نظرات تان را برایم ارسال کنید تا برای دفعات بعد نقص های خود را برطرف کنم .




ادامه مطلب

طبقه بندی: دانلود ها، بخش نامه ها، عمومی،
برچسب ها: طرح ملی، طرح در محضر قرآن، تلاوت قرآن در مدارس، بروشور و پوستر آموزشی،
[ شنبه 1 اردیبهشت 1397 ] [ 07:32 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]

پشتیبانی تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی
منابع پشتیبانی تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی

ردیف

نام فایل

نوع

موضوع

نویسنده

زبان

دانلودحجم فایل

1

عنوان فصل ها و دروس كتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی
pdf
كتاب ششم ابتدایی
گروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی
فارسیدانلود83 KB

2

Toward a Visually-Oriented School Mathematics Curriculum

كتابالگو و تعمیم

Ferdinand D. Rivera

انگلیسیدانلود6.63 MB

3

دانش آموزان درمورد اعداد منفی چگونه می اندیشند؟مقالهاعداد منفی

فرزانه راشدی، ابراهیم ریحانی، فریده حمیدی

فارسیدانلود257 KB
4
بررسی و طبقه بندی بدفهمی های دانش آموزان سال پنجم  ابتدایی در ارتباط با اعداد اعشاری
مقاله 
اعداد اعشاریابراهیم ریحانی، شهرناز بخشعلی زاده و زهرا پورعظیمافارسیدانلود339 KB
5
AN ANALYSIS OF THE INFLUENCE OF QUESTION DESIGN ON PUPILS APPROACHES TO NUMBER PATTERN  GENERALISATION TASKS
پایان نامه
الگو و تعمیم
DUNCAN ALISTAIR SAMSONانگلیسیابراهیم ریحانی، مریم صدیقیفارسیدانلود1.14 MB

7

بررسی توانایی تعمیم و توجیه دانش آموزان سال اول متوسطه در باب الگوه های عددی و عددی هندسی خطیپایان نامهالگو و تعمیمكوروش شجاعیفارسیدانلود4.1 MB
8

Mathematics For Year 5 Second Edition

کتابریاضی 5 دبستان استرالیا

Stan Pulgies-Robert Haese-Sandra Haese-Chris Haines

انگلیسیدانلود13.5 MB
9پیش نویس فصل اول كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود409 KB
10پیش نویس فصل دوم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود1.2MB
11پیش نویس فصل سوم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود522 KB
12پیش نویس فصل چهارم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود522 KB
13پیش نویس فصل پنجم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود522 KB
14پیش نویس فصل ششم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود522 KB
15 پیش نویس فصل هفتم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود522 KB
16نسخه دوم پیش نویس فصل اول كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود1.27 MB
17نسخه دوم پیش نویس فصل دوم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود513 KB
18نسخه دوم پیش نویس فصل سوم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود537 KB
19نسخه دوم پیش نویس فصل چهارم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود537 KB
20 نسخه دوم پیش نویس فصل پنجم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود1.32 MB
21نسخه دوم پیش نویس فصل ششم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود526 KB
22نسخه دوم پیش نویس فصل هفتم كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود526 KB
23نسخه نهایی كتاب ریاضی 6pdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود7.9 MB
24آشنایی با محتوای فصل 1
پاورپوینتكتاب ششم ابتداییژیلا ملكی، فایزه شیخ علیان و جعفر اسدی
فارسیدانلود
25آشنایی با محتوای فصل 2پاورپوینتكتاب ششم ابتداییملیحه دوستی و شیما زهره وند
فارسیدانلود
26آشنایی با محتوای فصل 3پاورپوینتكتاب ششم ابتداییخدیجه بیات فر،مرضیه حسنی ، عبدالرضا دراج و علی حاجلو
فارسیدانلود
27آشنایی با محتوای فصل 4پاورپوینتكتاب ششم ابتداییخدیجه بیات فر و مرضیه حسنی
فارسیدانلود
28آشنایی با محتوای فصل 5پاورپوینتكتاب ششم ابتداییآزیتا صالحیان و داود رضایی
فارسیدانلود
29آشنایی با محتوای فصل 6پاورپوینتكتاب ششم ابتداییملیحه دوستی و شیما زهره وند
فارسیدانلود
30آشنایی با محتوای فصل 7پاورپوینتكتاب ششم ابتداییاسمعیل احمدی و آزیتا صالحیان
فارسیدانلود
31روابط طولی اعداد و الگوها
پاورپوینتكتاب ششم ابتداییژیلا ملكی، فایزه شیخ علیان و علی حاجلو
فارسیدانلود
32روابط طولی عملیات
پاورپوینتكتاب ششم ابتداییخدیجه بیات فر،مرضیه حسنی و اسمعیل احمدی
فارسیدانلود
33روابط طولی كسر
پاورپوینتكتاب ششم ابتداییملیحه دوستی و شیما زهره وندفارسیدانلود
34روابط طولی اعداد اعشاری
پاورپوینتكتاب ششم ابتداییخدیجه بیات فر،مرضیه حسنی ، عبدالرضا دراج و علی حاجلوفارسیدانلود
35روابط طولی نسبت، تناسب و درصد
پاورپوینتكتاب ششم ابتداییملیحه دوستیفارسیدانلود
36روابط طولی آمار و احتمال
پاورپوینتكتاب ششم ابتداییخدیجه بیات فر،مرضیه حسنی و جعفر اسدی
فارسیدانلود
37روابط طولی اندازه گیری
پاورپوینتكتاب ششم ابتداییآزیتا صالحیان و داود رضاییفارسیدانلود
38روابط طولی تقارنپاورپوینتكتاب ششم ابتداییخدیجه بیات فر و مرضیه حسنیفارسیدانلود
39روابط طولی تقریبپاورپوینتكتاب ششم ابتداییاسمعیل احمدی و آزیتا صالحیانفارسیدانلود
40راهنمای حل تمرینات و محتوای کتاب ریاضی پایه ششم ابتداییpdfكتاب ششم ابتداییآموزشگران ریاضی پایه ششم و آقای خوش پیامفارسیدانلود
41كتاب معلم (راهنمای تدریس) ریاضی پایه ششم ابتدایی pdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود
42كتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی (چاپ 97-96)pdfكتاب ششم ابتداییگروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتداییفارسیدانلود







طبقه بندی: دانلود ها، عمومی، پایه ششم،
برچسب ها: منابع پشتیبانی تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی، روابط طولی عملیات، روابط طولی اعداد و الگوها، گروه تالیف كتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی،
[ جمعه 31 فروردین 1397 ] [ 11:46 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]
وزیر آموزش وپرورش در نامه 21 فروردین ماه خطاب به معاون اول رئیس جمهور اعلام کرد پرداخت‌های تا 6 برابر خارج از احکام کارگزینی، عامل تبعیض بین معلمان و سایر کارکنان دولت شده است و خواستار رفع تبعیض بین معلمان و سایر کارکنان دولت شد.


وزیر آموزش و پرورش در نامه‌ای خطاب به معاون اول رئیس‌جمهور
 خواستار رفع تبعیض بین معلمان و سایر کارکنان دولت شد.
بطحایی در این نامه به جهانگیری تأکید کرده است: یکی از مهم‌ترین عوامل نارضایتی در میان کارکنان دولت وجود نابرابری‌های عدیده در نظام پرداخت‌های مستمر و غیرمستمر است و متأسفانه به‌دلایل مختلف با صدور مجوزهای مختلف این فرآیند رو به تزاید است.

وی ادامه داد: براساس مجوزهای موردی که در سال‌های گذشته صادر شده است، کنار منابع و درآمدهای اختصاصی برخی دستگاه‌های اجرایی به‌ویژه شرکت‌های دولتی، تبعیض آشکاری را بین کارکنان دولت به‌وجود آورده که نارضایتی و کاهش کیفیت کار را در پی داشته است.

وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: تفاوت در دریافتی‌های مستمر برخی دستگاه‌های اجرایی تا 5/2 برابر بوده و در برخی موارد که در احکام کارگزینی نیز ثبت نمی‌شود تا 6 برابر می‌رسد.

وی با اشاره به مجوزی که اخیراً برای سازمان امور مالیاتی کشور از سوی شورای حقوق و دستمزد صادر شده است، گفت: علی‌رغم مخالفت شدید اینجانب، مجوز مذکور تصویب شد و فشار فراوانی را به برخی دستگاه‌های اجرایی از جمله آموزش و پرورش وارد ساخت.

بطحایی خاطرنشان کرد: چنانچه وضعیت درآمدی دولت، امکان افزایش حقوق و مزایای کارکنان را داشته باشد، اولین گروهی که همواره به‌دلیل فقدان اعتبارات کافی از دریافت‌ها محروم می‌شوند و تبعیض آشکاری بین آنها و سایر کارکنان دولت صورت می‌گیرد، معلمان صبور و زحمتکش هستند.

وی در پایان از معاون اول رئیس جمهور خواست با عنایت به سیاست استقرار نظام عادلانه پرداخت‌ها، کارگروهی مشتمل از نمایندگانی از وزرا و شورای حقوق و دستمزد، نظام برنامه‌ای برای کاهش نابرابری در پرداخت‌های مستمر و غیرمستمر کارکنان دولت تهیه شود و عنداللزوم به تصویب هیئت وزیران برسد.

برچسب ها: تبعیض عجیب پرداخت‌ها میان فرهنگیان و سایر کارکنان دولت، تبعیض عجیب پرداخت‌ها، فرهنگیان و سایر کارکنان دولت، نامه‌ای خطاب به معاون اول رئیس‌جمهور، وزیر آموزش و پرورش در نامه‌ای خطاب به معاون اول رئیس‌جمهور،
[ پنجشنبه 30 فروردین 1397 ] [ 01:02 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]

 

عنوان: بررسی ارتباط طولی مبحث اندازه گیری در کتب درسی ریاضی دوره ابتدایی

 تهیه کننده: نرجس حاجی مهدی

 

چکیده:

 هدف این مقاله بررسی دقیق ارتباط طولی بین مفاهیم اندازه گیری موجود در کتب ریاضی ابتدایی می باشد که با تقسیم این مبحث به مفاهیمی مثل طول ، سطح، حجم و جرم  این ارتباط ها به طور دقیق تر و کاربردی تر بررسی شده است. روش انجام این کار از طریق بررسی مستقیم کتاب های درسی ریاضی دوره ابتدایی و بصورت صفحه به صفحه  صورت گرفته است و ماحصل آن تدوین جدول ارتباط طولی این مبحث در 4 ستون طول، سطح، حجم، جرم و 5 ردیف پایه های اول تا پنجم دبستان شده است.

 

 مقدمه:

    آگاهی و شناخت  نسبت به روابط واجزای یك مجموعه در هر امری،به فرد این امكان را می دهدكه با دقت و كسب موفقیت های بیشتری به كار خود ادامه دهد و انتظاراتی را كه از وی می رود بهتر و دقیق تر برآورده نماید.

    این مهم در امر تدریس  وآموزش ،خصوصا" آموزش ریاضیات كه به كشف روابط میان اجزا اهمیت بیشتری می دهد ،بسیار بر جسته تر می نماید.[1]

    در برنامه ریزی درسی ریاضیات دو نوع ارتباط همیشه باید مدنظر برنامه ریز ، مؤلف و حتی معلم باشد:

  1. ارتباط درونی : مفاهیم و مهارتهای ریاضی در درون خود با هم یک ارتباط نزدیک و شبکه ای دارند. برنامه و آموزش باید به شکلی باشد که دانش آموز این ارتباطات و روابط درونی را درک کنند و ریاضیات را به صورت یک پارچه یاد بگیرند.

  2. ارتباط بیرونی : ریاضیات شامل کلیه ارتباطات ریاضی با زندگی روزمره ، سایر علوم و کاربردهایی در زندگی علمی آینده دانش آموز است. به این ترتیب در برنامه درسی و آموزشی ، برقرار کردن پیوند ریاضیات با کاربردهایش در زندگی روزمره و سایر علوم از قبیل هنر ، علوم طبیعی و علوم اجتماعی باید مدنظر قرار گیرد. در صورتی که این موارد در آموزش دیده نشود ، این سوال همیشه در ذهن دانش آموز باقی می ماند که «به چه دلیل ریاضی بخوانیم؟» یا «این ریاضیات به چه درد ما می خورد؟»[2]

اما همانطور که اشاره شد ارتباط درونی ریاضیات در برنامه ریزی اهمیت خاصی دارد. هرچه عمق درک و یادگیری مفاهیم ریاضی بیشتر شود ، ارتباط ها و حقایق بیشتری در ذهن ثبت می گردد. به طوری که فرد به یک شهود و کل گرایی نزدیک می شود.

    برای رساندن دانش آموزان به بلوغ فکری در حل مسائل ریاضی در برنامه ریزی باید شبکه های مفهومی و شبکه های مهارتی را طراحی کرد. در صورتی که برنامه ریزی به طور شبکه ای یا با تلفیق درونی جنبه های گوناگون ریاضی باشد ، این امر در آموزش به دانش آموز منتقل می شود و دید او را نیز به هم مرتبط خواهد کرد. 

   آنچه در خصوص مفاهیم و مهارت ها اهمیت دارد، این است که همیشه و در تمام برنامه درسی باید جاری و ساری باشند. به عبارت دیگر وقتی مفهومی شروع می شود نباید در حد چند صفحه مطرح و سپس ناپدید شود. بلکه در دروس و مفاهیم بعدی باید جاری باشد و ارتباطش با بقیه حفظ شود. همچنین مهارت ها باید درس به درس گسترش یابد  و در یک حرکت به هم توسعه پیدا کند و از درس به درس یا پایه تحصیلی به پایه دیگر انقطاع نداشته باشند.

    این موضوع در کتاب های در حال تألیف ریاضی دبستان مورد نظر قرار گرفته است. در حال حاضر نیز معلمان عزیز دوره ابتدایی می توانند با توجه به نکات ذکر شده خلأهای موجود در کتاب درسی را با ارائه نمونه فعالیت ها و تمرین های مناسب پر کنند و بکوشند بین مفاهیم کتب درسی موجود ارتباط برقرار سازند.

آموزگاران دوره ی ابتدایی برای تدریس موفق و محقق كردن اهداف ریاضی  خواسته یا ناخواسته باید به روابط بین مفاهیم موجود در كتاب ریاضی یك پایه  و پایه های مختلف توجه کنند و بررسی های یك مدرس - به عنوان یك متخصص علم تدریس - با تاكید بر جزئیات، مسلما نتایج وبرآیند های مفیدی در بر خواهد داشت.

در این مقاله سعی بر آن است ارتباط طولی بین مفهوم اندازه گیری در دوره ی ابتدایی بررسی شود ،تا شناخت کامل تر و جامع تری از این مفهوم در اخنیار معلمان قرار دهد و از این طریق تسلط معلمان را بر تدریس موضوعات مختلف اندازه گیری افزایش داده و موجب تسهیل روند آموزش شود.

اهداف این مقاله عبارتند از :

1- بررسی ارتباط طولی مفهوم طول در اندازه گیری

2- بررسی ارتباط طولی مفهوم سطح در اندازه گیری

3- بررسی ارتباط طولی مفهوم حجم در اندازه گیری

4- بررسی ارتباط طولی مفهوم جرم در اندازه گیری

 

مفهوم شناسی:

اندازه‌گیری (measurement):

اندازه‌گیری فرایند برآورد اندازه ویژگی‌های یک چیز مانند طول، وزن یا عمق آن نسبت به یکاهای اندازه‌گیری استاندارد مثل متر و کیلوگرم است. عمل اندازه‌گیری معمولاً با یک وسیله اندازه‌گیری نظیر خط‌کش انجام می‌شود.[3]

 

 

طول(Length) :

طول با درازا کمیتی است مورد استفاده در اندازه‌گیری فاصله دو نقطه در فضا که یکای مورد استفاده برای طول در استاندارد سیستم بین‌المللی متری متر می‌باشد.[4]

 

مساحت(Area) :

مَساحت تعیین‌کننده بزرگی یک سطح دوبعدی است، تمام سطح یا کف هر شکل هندسی را مساحت آن شکل گویند.

یکای مساحت بر پایه سیستم SI متر مربع (m²) است و آن برابر مساحت مربعی با ضلع یک‌متر است.[5]

 

حجم(cubature) :

کمیتی است بیان کننده میزان فضای اشغال شده توسط یک جسم.که یکای آن در سیستم متریک متر مکعب می‌باشد.[6]

 

جرم(Mass) :

درکاربردهای روزمره جرم را همان وزن می‌شناسند که البته در کاربردهای روزمره جرم و وزن با هم متناسب‌اند و این همانندانگاری مشکلی پیش نمی‌آورد و یکای آن در سیستم استاندارد بین‌المللی واحدها کیلوگرم است.[7]

روش شناسی:

   این مقاله به شیوه توصیفی بر اساس بررسی مستقیم کتابهای پنچ پایه ابتدایی و کشف ارتباط بین مفهوم اندازه گیری در آنها تدوین شده است.

 

یافته ها:

    در آموزش عمومی اندازه‌گیری طول سطح، حجم، زمان، جرم، زاویه و دما مطرح می‌شود. این مهارت در زندگی روزمره کاربردی زیادی دارد. انتخاب واحد مناسب برای اندازه‌گیری، استاندارد کردن و استفاده از واحدهای استاندارد شده رایج و غیر رایج از اجزای مهم این مهارت به حساب می‌آیند.

    مثال: برای اندازه‌گیری طول ابتدا یک واحد غیر استاندارد انتخاب می‌شود؛ مثل استفاده از یک سنجاق، سپس واحد استاندارد سانتی متر یا متر معرفی می‌گردد و واحدهای استاندارد دیگری مثل فوت و اینچ نیز مطرح می‌شود.

    دانش آموز علاوه بر به کار بردن آن‌ها در اندازه‌گیری خود، باید توانایی تبدیل واحدها بر هم را نیز داشته باشد. در این مهارت، دانش‌ آموز باید به خطاهای انسانی و خطاهای غیرانسانی (ناشی از ابزار اندازه‌گیری و محدودیت‌های دیگر) توجه داشته باشد و مفهوم دقت اندازه‌گیری و دقت وسائل را درک کند در اندازه‌گیری‌ها و بیان نتیجه به کار برد.

    با عنایت به موارد ذکر شده، دانش‌آموز باید بتواند ابزار مناسب برای اندازه‌گیری را تشخیص دهد و انتخاب کند. برای مثال، وقتی اندازه طول اتاق مورد نظر است، متر پارچه‌ای وسیله مناسبی است. اما برای اندازه‌گیری ابعاد یک قطعه در تراش کاری باید از کولین استفاده کرد. همچنین باید با توجه به هدف اندازه‌گیری، میزان وقت و خطا را تعیین کرد.    طراحی و ساختن وسایل اندازه‌گیری از اجزای مهم مهارت اندازه‌گیری است که حتی باید در دورة آموزش متوسط نیز پیگیری شود. ساخت یک خط کش یا درست کردن نقاله در سطح آموزش عمومی و دبستان قابل طرح است.

    استفاده از واحدهای‌مناسب در اندازه‌گیری‌ها از دیگر بخش‌های این مهارت است. برای اندازه‌گیری فاصله دو شهر از واحد کیلومتر برای اندازه‌گیری ضخامت یک کتاب از واحد میلی‌متر استفاده می‌کنند. براین اساس، نوع وسیله را نیز می‌توان تعیین کرد و در ضمن مقدار مجاز خطای اندازه‌گیری نیز مشخص شود.

    برای اندازه‌گیری‌ها، روابط، فرمول‌ها و روش‌های متفاوتی وجود دارد؛ مانند رابطه‌های محاسبه مساحت و حجم. استفاده از این فرمول‌ها و به کاربردن روش‌های گوناگون از بخش‌های دیگر مهارت اندازه‌گیری است.

    یکی از اجزای مهم این مهارت، داشتن درک و تصور درست از واحدهای اندازه‌گیری است. این بخش‌ها به نوعی به مهارت تخمین و تقریب عددی نیز مربوط می‌شود. به عبارت دیگر دانش آموز باید بتواند از یک مقدار یا کمیت، با توجه به واحد اندازه‌گیری آن، تجسم شهودی داشته باشد. به مثال‌های زیر توجه کنید:

1.      دانش آموز باید از زمان‌های یک ثانیه، یک دقیقه، نیم ساعت و .. تصویری واقعی داشته باشد و طول زمان را درک کند.

2.      دانش آموز باید بتواند تعداد یک متر را با دست نشان دهد. طول یک سالن غذاخوری را 500 متر بیان نکند.

3.   دانش‌آموز باید از واحدهای سطح، مانند هکتار، تصوری داشته باشد. برای مثال اندازه یک زمین چمن فوتبال تقریباً نیم هکتار است یعنی دور زمین چمن فوتبال در کنار هم یک هکتار می‌شود. همین موضوع تصوری قابل قبول از واحد هکتار را، به هر کس که زمین چمن را دیده باشد، می‌دهد.

4.   گجایش یک لیوان معمولی حدود 250 سانتی‌متر مکعب است. بنابراین، یک لیتر آب، 4 لیوان معمولی است. با همین مثال، دانش آموز می‌تواند تصور درستی از مقدار نوشابه در یک شیشة نوشابه داشته باشد. آیا می‌توانید تصور کنید که در حوضی به گنجایش یک متر مکعب، باید 2000 شیشة شیر معمولی خالی کرد تا پر شود؟

5.   دانش آموز باید از خستگی‌ ناشی از یک کیلومتر پیاده‌روی، ذهنیتی داشته باشد و توانایی خود را با آن بسنجد. به همین ترتیب، می‌توان مثال‌های بسیار زیادی مطرح کرد تا آنان بتوانند این واحدها را به خوبی تجربه کنند. هرچه این مثال‌ها به زندگی روزمره دانش‌آموزان نزدیک‌تر باشد، مطلوب تر است.

   حل مسأله به طور گسترده در تمام فعالیت‌های دانش‌آموزان دیده می‌شود. در مهارت اندازه‌گیری نیز می‌توان دانش‌آموزان را با مسأله‌های گوناگون مواجه کرد تا هم مهارت اندازه‌گیری آن‌ها توسعه یابد و هم در پرورش خلاقیت فردی آنان مؤثر باشد. در این زمینه، می‌توان اندازه‌گیری طول قطریک اتاق را از دانش آموز خواست. نکتة مهم در این مسأله، پیدا کردن امتداد قطر اتاق و سپس اندازه‌گیری آن است. این مسأله در کلاس مطرح شده و تعدادی از پاسخ‌های دانش‌آموزان عبارت است از:

1.      چند نفر دست‌های خود را به هم می‌دهیم تا به اندازة قطر اتاق شود؛ به این ترتیب امتداد را پیدا می‌کنیم.

2.   چد نفر(حداقل 3نفر) می‌توانند در دو گوشه و وسط قطر قرار گیرند و با قرار گرفتن پشت سرهم، امتداد قطر را نشان دهند.

3.   با یک نخ یا طناب می‌توانیم امتداد قطر و حتی طول آن را مشخص کنیم و قسمت مشخص شده طناب را اندازه بگیریم راه حل آخر، که یکی از دانش آموزان مطرح کرده، نشان دهنده توانایی و خلاقیت اوست.

4.      مسائل زیادی از این دست می‌توان برای دانش‌آموزان مطرح کرد.

     به چند نمونه توجه کنید:

-        اندازه‌گیری عمق یک چاه.

-        اندازه‌گیری حجم یک تکه سنگ با شکل کاملاً غیرمشخص.

-        اندازه‌گیری مساحت زمینی با شکل کاملاً غیرهندسی.

-        اندازه‌گیری جرم یک شیء با داشتن وزنه‌های مشخص.[8]

 

  جدول ارتباط طولی مفاهیم مربوط به مبحث اندازه گیری

 

طول

سطح

حجم

جرم

 

اول

کوتاه تر، بلندتر، هم اندازه؛133و134و135

تشخیص خطوط هم اندازه؛136

 

 

-----

 

-----

 

اندازه گیری جرم ؛145

 

 

دوم

درست کردن نوار مدرج؛84

طول بصورت کاربردی؛85

درک مفهوم واحد طول؛86و87و88

معرفی سانتی متر؛89و90

معرفی متر؛91

 

 

------

 

 

------

 

 

------

 

سوم

 

 

 

 

 

معرفی کیلومتر؛31

تبدیل کیلومتر؛31

اندازه گیری طول و مقایسه پاره خط ها؛72

 

 

اندازه گیری طول با استفاده از تخمین زدن؛73و74

معرفی محیط؛76

محیط چندضلعی ها؛77و78

مدرج کردن با پرگار؛107و108

اندازه گیری شعاع و قطر دایره؛109و110

 معرفی میلیمتر؛163و164

معرفی واحد اندازه گیری مساحت؛ 110و120

 

 

-----

یادآوری مفهوم جرم؛60و61

مقایسه جرم؛61

آشنایی با ترازو و ساخت ترازو؛62

اندازه گیری جرم؛63

معرفی کیلوگرم؛63

معرفی گرم؛63

تبدیل کیلوگرم و گرم؛64

 

 

 

 

چهارم

رسم خطی عمود بریک خط بااستفاده از اندازه گیری؛55

اندازه گیری فاصله یک نقطه از خط؛56

مثلث قائم الزاویه؛71

متوازی الاضلاع؛104و105

رسم متوازی الاضلاع ؛108

رسم مستطیل؛110

محیط چندضلعی ها؛136و139

اندازه گیری ارتفاع و قاعده؛174

مفهوم مساحت؛168

معرفی واحد سطح(سانتی متر مربع)؛168

مساحت مستطیل و مربع؛170و171

مساحت متوازی الاضلاع؛175

مساحت مثلث؛176

معرفی واحد گنجایش؛114و115

مقایسه گنجایش ظرف های مختلف؛114و115

 

 

 

------

 

 

 

 

 

 

پنجم

مساحت و معرفی هکتار؛34  کیلو متر و تبدیل به واحد های کیلو متر و سانتی متر و معرفی کیلو متر شمارو یاد آوری مفهوم متر ؛35

معرفی و یاد آوری متر و سانتی متر و میلی متر و تبدیل آن به واحد های متر و سانتی متر ؛86

واحد اندازه گیری زاویه درجه ؛103

اندازه گیری محیط دایره ؛115،116

 

مساحت لوزی ؛52

مساحت ذوزنقه ؛53

مساحت دایره ؛129،130

 

مفهوم حجم و حجم اجسام مختلف مکعب و مکعب مستطیل و واحد اندازه گیری حجم (سانتی متر مکعب )آشنا می شوند ؛87،93،94،95،96،97

گنجایش و واحد آن ؛124،125

معرفی تن و تبدیل آن به کیلو گرم ؛41

گرم و کیلو گرم و تبدیل آن ها به هم ؛107،108،106

 

 

 

 



[1] -  ابراهیم كریم زاده، انور فرج زاده،1388، بررسی ارتباط طولی مفاهیم ریاضی در بین پایه های مختلف ابتدایی، http://www.ferkari.blogfa.com

[2]- داوودی،خسرو،1381،هدفهای مهارتی آموزش ریاضیات،رشد آموزش ابتدایی،شماره 6،صفحه30

[3]-  دانشنامه ویکی پدیا، http://fa.wikipedia.org

[4] - همان

[5] - همان

[6] - همان

[7] - همان

[8] - داوودی، خسرو، 1382، هدف‌های مهارتی آموزش ریاضیات، رشد آموزش ابتدایی، شماره 6، صفحه 30 و 31



برچسب ها: ارتباط طولی مبحث اندازه گیری در ریاضی ابتدایی، انور فرج زاده، بررسی ارتباط طولی مفاهیم ریاضی در بین پایه های مختلف ابتدایی، محیط، مساحت، اندازه گیری،
[ دوشنبه 27 فروردین 1397 ] [ 11:53 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]
فقط ، در مقابل یک اشتباه ، این همه خنده !!!؟
روزی یک معلم ریاضی شروع به نوشتن روی تخته‌سیاه کرد:
9 1=7
9 2=18
9 3=27
9 4=36
9 5=45
9 6=54
وقتی کارش تمام شد به دانش‌آموزان نگاه کرد، آن‌ها دیگر نتوانستند جلوی خود را بگیرند و شروع به خنده کردند.
معلم پرسید: چرا می‌خندید؟ یکی از دانش‌آموزان اشاره کرد که معادله اول اشتباه است.
معلم گفت: من معادله اول را عمدا اشتباه نوشتم، تا درسی بسیار مهم به شما دهم.
دنیا با شما همین‌ گونه رفتار خواهد کرد. من ٥ معادله را درست نوشتم، اما شما به آن‌ها هیچ اهمیتی ندادید! 
همۀ شما فقط به خاطر آن یک اشتباه به من خندیدید.
کمتر کسی به خاطر موفقیت‌ها و کارهای خوب‌تان از شما قدردانی می‌کند، اما همه در مقابل یک اشتباه، 
همیشه سریع با شما برخورد خواهند کرد.
پس یادتان باشد قوی‌تر از قضاوت‌هایی که همیشه وجود خواهند داشت باشید!
نصراله خلیلی فرهنگی - تهران

[ جمعه 24 فروردین 1397 ] [ 11:58 بعد از ظهر ] [ وحید لطفی ]
.: Weblog Themes By Iran Skin :.

تعداد کل صفحات : 31 :: 1 2 3 4 5 6 7 ...

درباره وبلاگ

هیچ چیزی را نمی توان به کسی یاد داد، ولی می توان به او کمک کرد تا پاسخ ها را از درون خود بیابد....

با سلام وحید لطفی هستم آموزگار پایه ششم شهرستان تایباد
ورودی سال 85 به مرکز تربیت معلم علامه طباطبایی سبزوار هستم و در سال 87 به عنوان سهمیه شهرستان باخرز کار خود را شروع کردم و بعد از 3 سال به تایباد منتقل شدم و تا کنون در شهرستان تایباد مشغول به کارم .
در طول خدمت در همه پایه ها تدریس کردم و در چند سال اخیر فقط در کلاس ششم مشغول خدمت هستم .

گر قادر نیستی خود را بالا ببری همانند سیب باش تا با افتادنت اندیشه‌ای را بالا ببری
آخرین مطالب
لیست آخرین مطالب
آمار سایت
بازدیدهای امروز : نفر
بازدیدهای دیروز : نفر
كل بازدیدها : نفر
بازدید این ماه : نفر
بازدید ماه قبل : نفر
تعداد نویسندگان : عدد
كل مطالب : عدد
آخرین بروز رسانی :

keycode

keycode